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教师“走”起来 课堂“靓”起来 ——记自贡衡川实验学校艺术“走班教学”模式
2022-05-10 来源:自贡衡川   编辑:小记者

教师“走”起来 课堂“靓”起来 ——记自贡衡川实验学校艺术“走班教学”模式

 
 

教师“走”起来

课堂“靓”起来

为切实推进“盐都未来工程”,自贡衡川实验学校坚持“五育”并举,整合课程资源,促进学生全面发展,落实“学生每年重点掌握一项艺术技能”,小学艺术“走班教学”应运而生。

艺术“走班教学”,在保持原有自然班级正常学习和艺术学习总课时不变的前题下,各体育、音乐、美术教师凭借教师自身优势,选择一门最拿手的艺术特长,轮流“走教”到各班,让学生“足不出户”,便可兼收并蓄,博采众长。既最大限度地发挥每位教师的特长优势,又实现了优质教育资源共享。

 

音乐课“走班”

音乐“走班教学”目标在于让学生每年掌握一门乐器。把器乐课程与教材内容结合,让学生小学六年,掌握六门乐器的基础演奏方法。

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非洲鼓
 

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钟 琴
 

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竖 笛
 

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口风琴
 

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尤克里里
 

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空灵鼓
 

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体育课“走班”
 

体育“走班教学”有效结合学段要求,提供“专长教师”走班教学,学生通过专项学习,熟悉、掌握“体育专长”项目基本特点和技能,为学生提供有选择性和差异性的可持续发展“体育专项”。
 

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排球走班课
 

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篮球走班课
 

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健美操走班课
 

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武术走班课
 

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足球走班课

 

 

 

 

 

 

美术课走班


美术“走班课程”,重点推进校本课程陶艺、扎染、国画、首饰制作、蜡染等走课活动,教师“滚动”授课。

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陶艺
 

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扎染
 

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首饰制作
 

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佩戴自己
 

制作的首饰
 

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蜡染与蓝印染
 

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国画
 

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在艺术“走班教学”的实践中,既兼顾艺体学科课程标准规定的学习内容,又让学生“兴趣浓厚”“激情高涨”体验、感受艺术“特长项目”,我们将在普及、提高的探寻过程中,坚持“送教到班” ,必将走“靓”艺体课堂,走“靓”学生的艺体人生。

 

 



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